调查研究法是教育研究中最常用的方法之一。为鼓励广大中小学幼儿园教师、区教科研人员积极开展调查研究，提升教育实证调查方法运用能力、促进基础教育改革和发展，上海市教育科学研究院普教所按照“倡导教育实证研究，提高实证研究能力，导向教育实践改进”的目的，决定在全市范围内开展“2019上海市中小学幼儿园应用调查方法优秀成果评选”活动，现将有关事项告知如下：
一、主办与协办单位
由上海市教育科学研究院普通教育研究所主办，各区教科研室协办。
二、参与对象与参与形式
全市各区中小学、幼儿园教师以及区教研科研人员。自愿报名参加，参赛者以所在机构为单位进行申报。
三、参选成果要求
1、参选成果必须是调查研究报告。所交征文可以是原创作品，亦可以是已经发表的成果。
2、参选成果包括三个部分：调研方案、调研报告、调研工具（如问卷、量表）。调研报告须遵守文体规范，包括摘要、关键词、正文、参考文献、注释等。
3、调查研究的内容选题：可以选择自己在日常的教育教学中遇到的有价值的“真问题”，或者社会、家长关心的热点问题。
4、调查研究的来源：调研报告来源不限，可以是以往所做或正在做的课题，也可以是开展的教育教学项目或工作；教师提交参评的调查报告如属于国家、市、区级、校级课题研究的内容，请注明课题名称；如果该成果在其它任何报刊杂志上已经发表的，请予以注明发表时间和期刊。
5、调查研究报告正文篇幅不少于3500字。
6、调查研究成果需要署名作者所在学校名称、作者姓名及联系方式（包括手机、邮箱），便于必要情况下联系。
四、评选活动组织过程
1、评选启动
2019年3月，上海市教科院普教所面向全市各区发布征文活动通知，由区教科研室动员并组织学校申报，本活动不接受任何个人申报。
2、材料报送
本次评选活动，先由各区组织第一轮评选，评选依据“教育调查研究报告评价标准”（详见附件一）进行。区评奖结束后，各区将本区10项优秀成果（浦东新区可以递交15项成果）的电子稿统一打包发到项目组公共邮箱内；纸质稿（一式两份）与各区的“汇总表”（附件二）一起递交上海市教科院普教所，参加市级评选。
●电子稿统一发到上海市教育信息调查队公共邮箱：shsjyxxdcd@163.com；
●请各区在电子稿整体打包时，注上文件名“2019调查方法成果评选”；
●电子稿成果的篇名后，请用括号注明第一作者的名；
●各区将本区排名在20名之内，但在10名之后的参赛教师成果以电子稿的形式发到同一邮箱；并注明“备选成果”。
●征文收交截止日期是2019年10月18日。
3、征文评选（2019年10月-2019年11月）
本次评选活动的主旨在于用评价来促进科研能力的提升。本次活动与其他征文的本质区别有以下几点：（1）选题对基础教育的改革和推进具有明确的参考价值；（2）成果中所研究的问题确是当前教育实践中比较突出的真问题；（3）教师通过规范的调查研究方法所形成的研究成果。
本次活动将组织专家对征文进行评选，由各区与上海市教科院普通教育研究所科研人员组成“评审专家团队”，对各区递交的成果进行市级评选，分别评选出一等奖、二等奖和三等奖，并颁发获奖证书。
参评成果中优质的报告，将由主办方推荐在市级报刊杂志、新媒体及政府咨询报告中纳用。
4、征文声明
本次活动不收取任何费用。
附件一:教育调查研究报告评价标准
附件二：2019年区初评汇总表
上海市教育科学研究院普通教育研究所
2019年3月
附件一：
“上海市中小学幼儿园应用调查方法优秀成果评选活动”
教育调查研究报告评价标准
为了推进“上海市中小学幼儿园应用调查方法优秀成果评选”活动的开展，上海市教科院普教所与各区教育科研室共同制定《教育调查研究报告评价标准》，作为本次活动对调查研究成果的重要评审标准，同时为校长、教师以及教育科研工作者参与本次活动提供参照。
本次制定的《教育调查研究报告评价标准》，主要是突出运用调查研究方法发现和解决教育教学实践中的真问题，规范性的选取或设计调查工具、抽样、统计分析数据，并提出调查研究结论。本标准分为文本质量和调查质量两个方面，文本质量关注文本的完整性、规范性和可读性，调查质量关注选题价值与调查结论的意义、调查过程与结果的科学性、调查本身的难易度等。
《教育调查研究报告评价标准》（征求意见稿）
一级指标 | 二级指标 | 三级指标 | 指标要点说明 | 得分 |
1文本质量（完整性、规范性、可读性）（30分） | 1文本完整性（10分） | 1调查报告 2调查方案 3调查工具（问卷、访谈提纲、观察量表等） | 1三份材料齐全 2两份材料 3只有调查报告 | |
2文本规范性（10分） | 1引用规范 2结构完整 | 1遵守文体规范，包括摘要、关键词、正文、参考文献、注释等。 2符合调查报告的一般格式：标题、署名、调查背景、调查目的、调查内容、调查方式、调查工具、抽样方法、实施步骤及时间安排、调查结果统计与分析方法、调查结果、调查结论与讨论、调查建议或思考等 | ||
3文本可读性（10分） | 1文字通俗易懂 2图文简洁适当 3论证逻辑清晰 | 1文字通俗易懂，专业术语解释清晰 2图表清晰，图表数据有文字的适切解读 3文章内在逻辑清晰，调查结论有数据支撑 | ||
2调查质量之一（价值性）（20） | 1选题意义（10分） | 1问题重要性 2问题针对性 3问题典型性 | 调查的问题是当今教育实践中的重要问题，具有积极的社会意义 | |
2结果与结论的启发性（10分） | 1现状分析透彻 2结果有重要发现 3结论及建议的启发性 | 1现状描述清晰，分析有根有据 2结果有重要发现，对理论或实践有重要意义 3结论和建议有较大的实践指导意义 | ||
3调查质量之二（科学性）（35） | 1调查工具科学性（10分） | 1核心概念界定清晰 2调查工具选用、设计科学 | 1核心概念有操作性 2调查工具来源清晰，结构清晰完整，调查变量清晰，问题设计科学合理，问题表述适合被调查者 3调查工具的信度、效度清晰 4调查方法多样性 | |
2调查过程规范性（5分） | 1抽样科学合理 2实施过程规范，步骤清晰 | 1抽样方法可行 2实施过程规范，步骤清晰完整 | ||
3统计方法科学性（10分） | 1统计工具适切 2统计方法选用适当、准确 | 1用EXCEL、SPSS软件等 2描述性统计、推断性统计等 | ||
4结果、结论呈现与分析、论证科学性（10分） | 1调查结果较客观 2调查结论有依据 3调查建议有针对性 | 1调查结果数据清晰，详实 2调查结论观点明确，且有数据支撑 3调查分析深刻，调查建议对教育实践有指导意义 | ||
4调查质量之三（难易度）（15分） | 1样本范围与规模大小（5分） | 1范围大小（小范围、中等范围、大范围） 2样本量大小 | 1样本范围：本班、本年级、本校、本区、本市、省市际 2样本量：50人、100人、300人、1000人等 | |
2研究周期长短（5分） | 1调查次数 2调查时间 | 1调查次数：一次性调查与多次跟踪调查 2调查时间：短时间完成与长时间完成 | ||
3调查与统计方法的多样性（5分） | 1调查方法多样性 2统计分析方法多样性 | 1运用了问卷调查、访谈调查、实地观察等多种调查方法 2运用了描述性统计与推断统计等多种统计方法 |