继续认真贯彻落实市教委《关于小学阶段实施<基于课程标准的教学与评价工作的意见>》
精神，树立“绿色质量观”，进一步深入领会市、区教研室工作精神，全面推进《基于课程标准的教学与评价》工作，落实减负增效措施。
围绕九年一贯制体系的建设，继续以《上海市小学语文学科教学基本要求》、《语文学科基于课程标准评价指南》为学习蓝本，扎实落实学校及教导处的教学工作精神。本年度，语文教研组确立“聚焦单元整合，实践作业设计，落实教学评价”为语文学科的教研主题，研读统编教材，设计有效练习，实施科学评价，从而提升教学质量。
二、工作目标：
确立“聚焦单元整合，实践作业设计，落实教学评价”此教研主题，以研促教，认真开
展教研组活动。以《语文课程标准》、《上海市小学语文学科教学基本要求》和《语文学科基于课程标准评价指南》、《学科单元教学设计指南》为蓝本，认真学习与研讨，并组织开展序列活动。
2、加强统编教材的学习和研究，落实“备课、上课、作业、辅导、评价”五环节流程管理，确保教学质量。
3、结合“诵读经典”的语文自编校本教材，完善教学计划及评价方案，探索课程教学的实效性。
4、继续开展教师小课题研究工作，以小课题研究带动教学，加强科研意识。
5、继续开展骨干教师的管理和青年教师的培养工作，提升语文教研组教师的整体水平。
6、加强备课组建设，加大组内研究力度，共同推进语文学科教研实效。
三、工作重点：
1、专题学习，聚焦统编教材。
2、以研促教，开展序列主题研究活动。
3、校本课程，探索课程教学的实效性。
4、课题研究，引领并促进课堂教学。
四、主要活动：
（一）“单元整合”、“作业设计”、“教学评价”之主题研究活动。
1、关注单元整合，进行单元课时作业的设计，提高教学成效。
上学期每个备课组都深入学习了《单元教学设计指南》，各备课组就教材中的一个单元叙写了单元总目标，根据单元总目标制定了单元作业目标，然后由备课组老师合作完成了一个单元的各课时的作业设计。本学期，基于统编教材的全面铺开，根据市教委出台的“落实减负增效”的工作实施意见，本学期备课组（三——五年级）继续深入解读统编教材的单元整体性，分工完成各单元的课时作业设计。
具体实施：每位教师针对教材中的一个单元进行研究，解读单元目标，完成一份单元作业目标，再结合配套作业：写字AB册、练习册，进行有效的作业设计，可以适当增加或删减，在每一题后作简单说明。个人完成后在备课组内交流，组内教师可以用不同形式在实际中使用，将情况和意见进行及时反馈，由设计教师做相应的调整与修改，学期末上交。（此项内容作为本学期教师的一份自备教案）。【备课组活动】
2、继续完善专项测评，推进过程性评价。
随着统编教材的全面推进，本学年，我们语文教研组将进一步完善过程性评价。本学期由一二年级备课组在之前推进过程性评价的基础上，根据统编教材的特点，更新评价内容，调整评价表，制定各单元有效可行的过程性评价方案，及时了解和记录学生的表现，对学生的语文学习情况作分年段分项目的即时评价。
具体实施：教师选择一个单元进行单元目标、单元重点以及单元训练重点的梳理，明确学生需要达到的要求，可以从自评、家长评和教师评三方面开展。学期末每位教师上交一个单元的过程性评价方案，（此项内容作为本学期教师的一份自备教案）。每班上交5位学生的评价表。【备课组活动】
3、课堂实践，深入研究，加强骨干教师与青年教师的管理与培养。
（1）骨干教师引领，实行团队带教
在二附校建构中小学一体化统一规范的管理下，根据集团化办学模式下学校教师团队建设项目的带教方案，本学期对语文组的新进教师和见习教师实行团队带教，在教学实践中给予指导和帮助，提高青年教师的教育教学能力。
（2）青年教师循环课
本学期继续邀请教研室的盖敏老师对学校的青年教师进行课堂教学的指导。每两周两位教师、两堂课、一次研讨，深入全面地解读统编教材的编排意图，探索有效的教学方法，为青年教师创设更多的学习平台和锻炼的机会。
（3）教研组内研讨课
初定12或13周，张璐老师进行教研组内研讨课。【大组教研活动】【联合教研】
研究课以教研组“聚焦单元整合，实践作业设计，落实教学评价”此研究主题及教师个人小课题研究为前提，前期继续组织备课组的集体备课，分析教材、设计教法、试教及教案调整，鼓励青年教师团队共同参与，促进青年教师成长，实现共同提高。听课后，每位教师认真填写《杨浦区小学语文课堂教学评价表》，汇总至教研组。【大组教研活动】
（4）备课组内循环课（考评课）
本学期，语文考评课于第10周上报课题，14周之前完成上课。各备课组于第11~~14周进行语文考评课之互听、互评工作。考评课可渗透教研组及个人小课题的研究，贯穿课堂实践，并结合研究主题在课后及时撰写反思，组长做好资料汇总（汇总表+评价表+教案），于学期结束时教研组内交流。鼓励跨年级听课与交流。【备课组活动】
（二）校本教材的使用与评估，探索阅读教学的有效性。
继续推进校本教材的使用，各备课组在实际使用过程中累积有效的教学经验，对校本教材继续论证与评估，及时反馈存在的不足，提出改进意见，不断完善课程内容，推广有效的教学措施。【备课组活动】
本学期，由于两校合并处于过渡阶段，学校阅览室不能正常使用，因此对阅读课的教学提出新的思考。基于在校本课程实施过程中，教师反映进度赶，内容多，部分学生有一定的学习困难，因此本学期对原有的两节阅读课（三——五年级）进行一定的调整。其中一节按照原来的进行校本教材的教学，还有一节原先是去阅览室的，本学期调整为单周用于巩固校本教材的教学，落实背诵检查。双周进行学分段目标的阅读指导，激发学生的阅读兴趣，充分利用阅读课，引导学生养成良好的阅读习惯，积累一定的阅读方法，实现真正的专课专用，使得学生得法于课内，得益于课外。（具体阅读指导内容可由备课组讨论统一制定，各班可根据班级实际情况进行一定的调整，每学期阅读活动2-3次。）根据校长室的要求，期末上交阅读指导课的相关教案，开展的各项阅读活动可以以不同形式的成果展现，每次活动每班上交3-5份相关资料即可。
（三）个人小课题研究，促进课堂教学。
个人小课题以一学年为一个研究周期。沿袭前几年的研究形式，每位老师开学初拟定并上交个人小课题研究计划书，进行课题设计和论证。针对自身的教学困惑，提出问题，进行教学思考和尝试。通过教学实践和研究，注重日常资料的积累与整理，至一学年结束时，完成个人小课题的总结，并以书面形式进行汇报。
（四）继续加强备课组建设。
各备课组由组长负责，讨论制定《备课组计划》。《计划》仍需文字稿形式，从活动目标、活动内容及活动安排等方面做一较为详尽的制定。
组内教师共同完成一学期纸笔分项测试的出卷工作，讨论具体人员并在《教学进度表》备注项中落实：①学期纸笔分项测试的次数与时间；②纸笔分项测试负责出卷的教师；③三~~五年级，注明单元作文题目。
备课组长做好协调工作，使得本组活动有序且有效，同时根据所定计划认真填写《备课组活动记录》，每一次活动与《计划》必须匹配。详尽记录每一次的活动内容，并做好资料的收集和整理工作。
学期结束，讨论撰写本学期《备课组活动小结》，也需文字稿形式，既有总结，也关注优劣，并提出下学期研究方向。
五、其他工作：
1、《成长手册》，认真解析，科学运用。
2、鼓励教师积极参与外出听课与学习，在教研组层面交流。
3、积极参加并认真完成市、区级网络教研活动。
4、上学期教后感专题交流。
5、积极争取各级公开课的亮相，提升教学知名度。
6、认真做好一年级准备期的教学和落实五年级写字等级考的指导训练与考务工作。
7、学期初确定学困生，做好抓差补缺的工作，提升整体语文教学质量。
六、具体安排：
周次 | 教研组 | 备课组 |
第1周 |
2、上一学期教案和教后感检查反馈，明确教研组活动要求和各类检查要求。（教导处） | 讨论制定《备课组活动计划》、《校本课程实施计划》。 |
第2周 | 讨论及明确“语文学科备课要求、作业及书写、批阅要求”。 （三—五年级重点根据教研精神讨论作文批改形式与要求。） 讨论制定阅读指导课计划方案。 | |
第3周 | （3—5年级）备课组进行单元解读，并分工开展单元作业设计，实践操作后进行修改，备课组长整合汇总。 （1一2年级）备课组讨论过程性评价的相关内容。 | |
第4周 | 专题讲座：统编教材解读（暂定） | |
第7周 | 教后感专题交流（1） 第一次教案检查反馈 | 备课组交流讨论：统编教材教学实践中遇到的问题并由组长汇总。 |
第9周 | 教后感专题交流（2） 统编教材学习。 | |
第11~~14周 |
| 即组内循环课：
3、教师撰写教后感或教学反思。 |
第17周 （暂定） | 1~~5年级阅读考查 |
划》，上交教导处。
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第20周 （暂定） |
| 各备课组活动小结， 上交相关资料。 |
七、本学期相关工作及上交资料：
第6周 家长开放日活动（二~~四年级）
第11~~14周 语文考评课（撰写教后感或教学反思），组内互听
自备教案 6篇（“单元作业设计”一份或“过程性评价”一份，作文1篇），含完整课时，详案，页 眉中注明，体现教研主题或课题研究。【青年教师不少于整册教材的1/3】
教学随笔 结合教研主题和个人小课题，随想随记，保证质量。【新教师不少于15篇】
教后感 2篇（不少于1500字）【结合教研主题或个人小课题】
校内外听课 不少于8节（鼓励跨学科、跨年级、去外省市听课，回校后进行专题交流。）
【青年教师保证校内8节】
语文教研组