2020年过半，这注定是难忘的一年，从新年开始就有了一个超长的寒假，有了多次的网络会议，有了纷纷扰扰的各种新闻各种信息，还有了根据实际情况多次修改的上半年多次阶段性计划。如今，下半年就要到来，新学期就在二十多天后开学，与时俱进的制定秋季新学期的教学计划已经是当务之急，虽然也许还是计划赶不上变化快，但随时随地的思考，跟随教学改革的思索，新校区新形势新老师加入下的教研组新局面，都是要静下来仔细琢磨的。无论怎样的教学形式，我们都将认真贯彻学校“给学生更宽广的教育，让学生全面可持续发展”的办学目标。聚焦课堂教学研究，夯实实验学科根基。
一、学科教学指导思想
本学年我们的教学工作可能会有很多不确定性，会有一些新的教学方式加入，但中学理化生学科的教学基本内容始终是这些，“关注课堂改革，落实全员育人”的指导思想始终是我们的宗旨。新学期我们将在教导处的指导下，继续开展理化生学科的单元教学研究与思考；关注中考改革背景下本组相关学科的教学与评价研究；同时借力在线教育赋能传统教学，提升组内教育信息化能力。
新学期，我们理化生组将分阶段有序开展“聚焦课堂教学研究，夯实实验学科根基”系列主题教学研究活动，以学校第五届青年教师教学比赛为展台，聚焦课堂教学，深入研讨理科学科课堂教学的四条脉络；继续关注学科核心素养：科学探究和实践能力的培养；充分利用好新校区实验室资源，切实落实新校区实验室和常规教学系列管理制度，促进本组各学科教育教学工作有序高效进行。
二、本组教师结构、学科结构分析（更新版）：
本组是由多门学科组成的理化生教研组。下学期开始组内共有老师13人（新进两位老师：化学单老师、生物毛老师），这两位老师都有十几年教学经验，是教学成熟的老师，她（他）们的到来，将给我们的化学、生物学科带领新的面貌。组内老师担任多门学科的教学工作：物理、化学、科学、生物、电工、茶艺、电子技术、单片机、野外观鸟、初二物理提高班、素养班、初三物理素养班、初三化学素养班。还担任多项实验教学科研工作：创新实验室、物理化学生物实验室。有三位高级教师（一位教师资格证考官、一位市中心组成员）；两位学科带头人；两位物理区名师工作室成员（一位学科骨干教师、一位市级创新实验室负责人）。
理化生组内几乎每位老师都担任两项不同工作，针对这样的跨学科、多头绪的科室特点，新学期，组内组外加强沟通、团结协作将是重中之重。教学工作本来不轻松，大家互帮互助，和谐共进，工作氛围积极向上，才能事半功倍，更好的开展教育教学工作。
三、新学期教研组工作重点
（一）聚焦课堂教学，夯实理科根基
初中阶段，是理科学科的初始阶段，本学期本组将开展“聚焦课堂教学研究，夯实实验学科根基”系列主题教学研究活动，利用区名师、区学科带头人、区校骨干教师的优秀资源，组内定向展开学科教研活动，提升各个学科组的教育教学能力，使新进教师更快熟悉本校教学环境。以学校第五届青年教师教学比赛为契机，聚焦课堂教学，深入研讨初中理科实验学科教学的四条脉络:
1、整合中小学段相关实验内容、提高六、七年级基础实验能力
预备、初一年级的科学课，是孩子们首次较为系统全面接触初中理科学科，本阶段的基础打好，对于初中阶段后续的学习，将起到事半功倍的效果。所以，在预备、初一阶段，组内将研讨如何开展针对性较强的基础实验能力的培养，规范学生们的基础实验的习惯，提高学生动手能力。虽然中小学对同一内容的要求不会相同，但实验基本操作应该是同样的，不能让孩子们迷茫，同一个实验，怎么会有不同的做法要求，任课的老师们要在教学中关注学生的提问，备课组要留意这样的知识点，整理出来。争取用两年的时间，将六、七年级的必须掌握的实验能力学科案例梳理出来，为高年级段的标准化实验操作考打好基础。
2、评价方式多样化，学习模式贴近自然环境
理化生学科从今年开始，纳入新中考改革的范畴。更多教学环节和教学重难点需要深入思考。如今学生的实验习惯，大多数是让怎么做，就怎么做，对于实验中出现的问题，不愿意思考解决，觉得这是书本上的实验，就是应该如此。在学生的实验创新教育方面，物理、生物学科有一定的积累和基础。陈虎老师是生物学科带头人，市中心组成员，他注重实验教学，上半年参与了多堂市课的录制工作，去年还新开发伞藻移接实验、循环系统卡片模型的构建。物理备课组新实验研发和实践，已经成为一种习惯，各级各类公开课中的实验创意让外校老师记忆深刻，如今区教研时，还经常被询问我校自我设计小实验的具体方案，在区级同行间拥有较高口碑。希望通过本学期的专题教研，生物学科作为组内先行者，积极改变、发展学生的多样化学习方式与评价方式。例如：曾经的学生就多次提到，陈老师期末考查的“心肺复苏急救措施”记忆深刻，比单纯一套试卷，更有收获。今后还要积极探索学生在自然环境中学习生命科学的模式，使学生学习过程中更加贴近生活和自然环境，如：从学生在教室外学习植物的基本类群，到生物变异的校内观察、鸟类的校园及学校周边观察，使学生的教室外学习逐渐地增加、内容不断地丰富，并带动组内其他学科开展相应的思考和探索。
3、巧妙设计问题链，突破高年级教学重难点
高年级段理科的学习，主要是在基础知识积累之下，难题部分的突破，综合题目的分解。如今学生的最大问题是，做一次题目，听了答案，知道，但下一次还是错误的。原因主要是学生得到答案很容易，作业帮、教学参考资料或者教师都可以给学生答案。但孩子们在答案背后的思考却很少，缺乏批判性思维。什么是批判性思维呢？critical thinking，不是批评和挑刺，它真正强调的是：不盲从、不迷信，做什么都有理有据。新学期教导处计划中指出:要加强习题的精选、精练、精讲，注重学生错题积累和纠错的工作。题目永远是刷不完的，要归类总结，举一反三，学生要勤于思考，教师要透彻的讲清楚一类类题目。不要割裂题目，不要炒陈饭，高年级开始，学生学业负担逐渐加重，时间安排越来越紧。教学中理化备课组要针对此情况，从课堂教学上拿出对策，避免大量重复练习，耽误学生时间。要优化题目，巧妙设计问题链，让学生始终保持学科兴趣。化学学科始终处于高年级段，本学期要重点进行问题链探究。
4、因材施教（教法不同），分层教学
作为理科教研组，针对学生具体情况，开展分层教学，是切合实际情况，提高极优生学习效率的必由之路。A班教学、素养班、提高班的选拔、监控，素养班、提高班与常规课的融合是本学期分层教学需要探讨的重点。各个备课组关注素养班、提高班的计划和整体安排。假期中分层班级的老师要进行沟通，完成对于素养班提高班校本教案、校本提高作业的文本修订，交流上一学年校本讲义和作业使用情况、难度情况，完善分层教学中的校本教案和校本作业，提高课堂效率。授课老师间多交流，增强素养班教学连续性，平时授课班级和素养班任课老师之间要相互了解教学内容和进度。加强学科备课组内教学研讨与相互听课，开展组团听课，切实提高分层教学效果。
（二）持续关注学科核心素养：务实科学精神、实践探究能力
近三年来，在学校的带领下，本组持续开展理化生学科核心素养的思考与实践。为了在教学中落实这一点，我们组内教学单元设计常态化、集体备课体系化、实验室管理规范化、实验考试标准化。新学年新校区班级扩编，教研组人员增多，集体备课显得尤为重要。各备课组要有效落实备课组长轮岗制，学校要求做到四个统一：教学内容一致、教学进度一致、作业设计一致、考核评价一致。上学期，市上提供了空中课堂，要充分利用好这些优质资源。
加强作业研究，基于新课程标准和学生实际，精选题目，自编练习，控制课外作业量。已有校本作业的学科要不断修订完善作业内容，合理把握作业量和难易度，对于不同层次的学生要有分层作业，认真贯彻落实备课、上课、作业批改、考核、评价等教学五环节的常规管理。相关学科的备课组要把上一学年作业练习使用后的利弊优缺点，进行资料交流，相互沟通。备课组内资源共享，将已有的校本作业进行收集、整理、完善、修订。本组将在教导处指导下，充分利用好即将开发的“复旦二附校综合素质评价”网络平台，在平台上呈现过程性学习记录、师生评价、成果展示等，有效对接新中考政策的“初中学生综合素质评价”，促进学生全面发展。
（三）落实常规工作，细化各人分工，团结合作前行
继续开展复旦旗下五校联盟的“科学工作室”活动，以第五届青年教师教学评优活动（暨复旦二附校首届青年教师教学比赛）为展台，跟五校理化生老师们一起，共同探讨新教改形式下教学变革，重点关注新一届学生的实验教学改革。教研活动将严格按照教导处的要求做到定时间、定地点、定内容、有记录。关注与本学科相关的素养班、提高班、大艺术、大劳技课程与社团的教学情况，优化课程结构、提升课程品质，关注过程性评价。坚持每月一次开展形式多样的主题教研活动和两周一次的常规教研。各备课组根据教研组内确定的学科素养指标完成一个单元的教学设计。每学期同备课组内的老师至少相互轮流听一节单元主题研讨课，并有听评课记录，每位老师一学期校内听课数不少于6节，取长补短，提高学生对课堂的满意度。
新学期，关注课堂高效同时，本着减轻学生的学业负担和提高作业的有效性为出发点，不断修订完善已有校本作业。如今新教材中的知识点每年都有所细微变化，如：物理学科的教材，去年区上教研员老师就针对图文修改的地方，进行了专题讲座，例如：加入新内容:2019年5月实施的国际千克原器的退役，国际制中质量主单位“千克”定义的变化。去年印刷的教科书约有几十处细节的变化，理化生学科都要重视区级市级教研活动，作业内容设置、结构要科学，合理把握作业量和难易度，对于不同层次的学生要有分层作业。特别是新中考政策下原来的考查科目，现在中考的考试科目，在作业设计布置更要动脑筋，形成本组数字化的作业练习库，每学期假期时间修订完善作业资源库。
教师批改作业要及时准确、评语要有助于学生改进学习，并有多次批改和反馈记录。组内继续推行作业A+\A\B+\B\C等级制，对于A级以下同学，要订正，二次批改，落实作业的巩固复习效果，提高课堂教学重难知识点的掌握情况。
（四）关注组内新进教师和年轻教师，有相应的目标和措施
实行导师制，开展互帮互学活动，使老教师有所受益，青年教师尽快成长。加强教学检查和督导，教师的教学、实验课讲授、备课等情况实行动态管理和指导，同时与学生座谈，对各个教学环节进行认真检查，并及时反馈诚恳意见和信息，进行即时督导。随着教学各环节的熟悉和经验的积累，要从教学的质和量上提出更高的要求。
加强新教师对当代教师职业、教师师德规范、教师职业素质的认识，确立敬业爱岗、为教育事业奉献聪明才智的正确思想。了解学科教改的前沿方向和热点问题，增强新教师获取教育信息的能力。明确学校教育、教学工作的基本流程、规范、要求和教师的基本职责，规范新教师的教育教学行为。培养新教师将理论运用于实践和掌握教学基本功的能力，进行备课、说课方法的训练。
总之，新学年本组将在学校教导处的带领下，坚持目标明确的主题教研，提高教研活动的针对性和有效性，充分发挥骨干教师的带头作用，利用好教研组活动的引领作用，团结协作，资源共享，力争工作再上新台阶。