根据学期初制定的学校和教研组的工作要求，英语教研组全体组员本着敬业爱岗、终身学习的宗旨，在教育教学和学校英语类各项活动中投入了热忱，高效完成一学期的各项任务，在教育教学研究的路上迈着坚定的步伐，成效显著。下面对本学期工作做简要回顾：
一、关注疫情发展，切实做好网络授课工作
一场疫情，让师生度过了史上最漫长的寒假。为了最大限度减少疫情对教育教学的影响，教研组组根据学校统一规划，以做学生生命安全和健康的守护者为己任，充分发挥敬业爱岗、严谨治学、为人师表的职业精神，做足做好开学准备和延期开学的教育教学工作安排，共同努力战胜疫情，确保开学工作的安全、有序、平稳。以网络授课、网上活动的方式落实相关的教学活动，保障学生在家可以进行有序、高效的英语学习。
1、【预备年级备课组】
1）线上学习中有效组织学生开展学习活动
依托空中课堂，同时融入二附校特色的校本作业，每天布置作业链接时会附上当天作业单，涵盖了当日作业品类，需要学生自批作业的答案。抽到学号的同学需要上传自己的worksheet，通过批阅线上的作业，我们发现大部分的同学在近期都能够高效认真的完成老师布置的课堂任务。每日的作业单中还会附上空中课堂笔记精选，供学生课后进行复习与巩固，养成好的学习习惯。
2) 进行4次有序的线上测试
第一次是利用芝士网平台，其余三次是使用问卷星平台。每次考前预备备课组会梳理学生近期所学知识点，选取作业中的高频错题出题。针对线上的四次考试，结合我们已经布置的任务，备课组发现同学存在作业订正不及时，不看批改，不订正的现象。进而对同学们提出每晚老师的批阅最晚第二天交作业前要及时的查看，如有错误要及时订正等网课要求与学习规范。
3）在线作业批改和反馈
预备的英语作业通过QQ群作业功能进行学科布置。作业种类有必做，同时也有预习与拓展作业，针对单元内和空中课堂配套的语法知识设计的词汇语法复习资料。除了笔头作业也有朗读和背诵作业，听完同学的朗读作业后，老师们也会以笔头或语音的形式给予评价，是一份有温度，可倾听的作业。如果发现学生的发音有问题，也会留语音指导学生发音，并对学生的订正进行二次批阅。
阅读能力提升方面，预备年级备课组在居家学习期间组织了英语线上elp的阅读圈，每周都有4篇左右的英语阅读题。通过同学的自愿加入，自主答题，达到阅读量和答题量的一种补充。利用年级大会和家长会对完成率和正确率靠前的同学进行表彰。
2、【初一年级备课组】
1）三月份网络课正式授课前，备课组长和两位组员共同商议如何利用学校已有的超星慕课平台或在线直播平台两种方式进行授课，通过网上集体备课形式商定可选择的授课方式和内容，合作完成网课的制作，确保了三月份正式线上开学前的假期作业反馈和新学期的各项预习准备工作。
2）三月至五月期间，三位成员加强集体备课的频度和效度，在线空中课堂学习期间，每天每节课结束，备课组成员进行40-60分钟的即时在线备课组活动，反馈当日的教学问题，调整第二天的教学进度，确保一周教学内容的顺利开展，保障学生自行在家学习的效率。
3）课堂教学方面，充分利用了空中课堂的优质资源，并在配套的在线授课内容基础上，增加了适合我校学生难度的专项课和作业讲评课。以语法专项训练为例，每周二有40分钟的专项课，就介词、形容词、副词、从句、时态、语态和情景功能等方面做了细致的备课和在线授课。每节空中课堂授课结束后的15分钟互动环节，备课组充分调动了学生的积极性，通过师生、生生的互动回答，及时检测了空中课堂的听课效率，最大程度还原线下课堂的互动模式，最大限度保障学生网络学习中能够“听得懂、记得牢”。
4）作业布置方面，充分利用现有的芝士网平台，将口头作业和笔头作业相结合，将线上作业和线下作业相整合。在充分讨论的基础上，我们备课组选取了“课本跟读、单词跟读、拓展跟读、短文朗读”的板块，鼓励学生每日开口，训练自身的语音语调。同时，还利用“听力练习、视频练习、翻译练习、音标选择练习”等板块作业的布置，夯实教材的语言知识、语言技能。纸笔作业方面，我们将阅读理解和语法专项训练进行细化和补充，并利用第二天的课堂教学反馈作业中的重难点，在阅读微技能训练和词法拓展巩固方面下功夫。每天布置作业时间不超过40分钟，不增加学生学业负担。
5）作业批改方面，学生可根据教师第二天发布的答案自行批改和订正，并上传作业中的问题，对于学生普遍存在的问题，组员统计错误率最高的题目，并制作ppt进行解答，个别学生的问题还通过微信进行个性化辅导和答疑。正常开学后，备课组还组织进行了网络学习笔记、答题本、错题集逐一的检查和反馈，确保学生网上学习的有效性，不让新授内容有漏洞。
6）在线测试方面，备课组在研究并模拟了zoom、芝士网等平台功能的在线测试实况后，最终选用问卷星作为初一年级英语的测试平台，它的好处是：可作为答题卡使用，后台设置答案和分值后由系统自动批改，大大提高了试题的反馈效率。
测试内容均选自线上学习一个星期的作业语法题原题或语法专项题， 以检测学生听课及复习情况。题量为 25-50 题，题型为选择、词转、句转。
在创建考试时，考虑到学生第一次线上测试，想给他们减轻点压力，于是设置了个性化欢迎语和交卷语，让学生在做题时感受到亲切。
考试时间设置方面，定时开考和收卷的时间，再也不用担心学生拖拖拉拉不肯交卷了，每次测试前，备课组三位老师必须亲自用问卷星试做一遍，除了熟悉流程之外也能把握一下做题的时间。
整个在线学习期间，备课组共进行了六次在线小测，并根据测试结果及时调整和加强了学生学习薄弱点的夯实，收效甚好。
3、【初二年级备课组】
1）决策与准备
当接到即将进行线上授课的通知后，备课组首先开展了技术上的广泛学习和排摸，在录课方面尝试了ppt自带录制和手写板录制两种模式，在授课软件上尝试了企鹅云、腾讯会议、腾讯课堂、zoom四种，在作业软件上尝试了微信、晓黑板和邮件三种方式，最终确定了便捷易操作的ppt为录课软件、稳定性较好功能较完善的腾讯会议作为我们线上授课的主要软件、功能丰富批阅便捷的晓黑板为学生作业上传使用的软件。时间紧迫背景下，要求组员们快速地学习新的技术手段，过程中组员互相指导，适应迅速。
教学上，前期组员们合理分工，对第一单元两周的课时进行了提前录制。在被通知改为统一学习市课内容后，又分工进行市课提前观看和备课。由于每一节市课都是精品课程，也是难得的教学指导素材，为提高备课组的整体教学水平，负责备课的老师除了制作课时教案外还详细记录教学流程和教学用语并在组内进行共享学习。为全面统一备课组线上教学的内容，每周五早晨组员都会开展下一周的备课讨论周会，每天的课后还会开一次日会对后面一天的教学内容进行细化确认。
此外，为使学生能更好地做好课前准备，备课组进行集体备课后，每周都会提前在周六通过家长群下发下一周的电子学习包（讲义、学习单、作业单、默写单等），让学生打印并预习。
2）问题与方案
由于是第一次进行线上学习，许多学生很不适应，暴露出众多问题，对此，组员们每天通过日会都会及时沟通并共同选择应对方案。
针对学生听课注意力不集中、把握不住学习重点，在每节课前都会向学生呈现几个关键问题，让学生带着问题去观看市课并进行思考，同时十分钟的学校教学中，穿插进行提问和互动，避免一言堂的讲座教学，调动学生学习积极性，课后教师还会将课堂讲义上挂会议室的文档区，供学生补充笔记和复习。针对学生听得多动笔少的情况，组员每周布置一次笔记本和错题的整理作业，并将好的范例在群中分享供大家学习。针对学生开口少、口语退步严重的情况，在作业中关注了朗读、演讲等作业的布置，并利用晓黑板中“讨论”模块中的“互相可见”功能，让学生上传后进行互阅和点赞，比起传统课堂教学模式中分享有限的情况，晓黑板提供了更多分享和互相学习的机遇，许多学生准备得更认真了，也从其他同学那学到很多。针对部分学生对作业反思不到位的情况，老师们利用晓黑板认真批阅每份作业并给与反馈，除了圈画作业中的错误点外，还在评论区留言附言建议和给与鼓励，并利用“退回订正”功能提醒学生，对于未及时上交作业和订正的学生，我们利用“一键提醒”功能短信或电话提醒学生。针对部分学生背诵、自默不自觉的情况，老师们在课前增加了背诵抽查的“暖场”环节，既帮助学生复习巩固之前的知识点，也帮助学生调整好学习状态，更好地进行市课的学习。针对线上教学作文批阅困难的情况，备课组采用单双号轮流制，每次作业通过邮件发送word的形式上收一半学号的学生精批，之后将共性问题在课上反馈后让所有学生订正修改。针对线上教学未分班进行、课时有限习题只能挑重点讲解、部分后进生学习较困难的情况，在课后进行个别辅导，有问题的学生可以留在会议室进行进一步交流或之后私信老师答疑。针对部分学生没有学习紧迫感、部分学生对于自己的学习情况没有一个明确把握，备课组在四月组织了一次统一的线上测试，测试前，并召开家长会对测试要求和范围进行了传达，提前一周让学生模拟进行了测试熟悉软件平台，测试通过问卷星进行，考察内容主要来自市课的重点教学内容、学生的作业错题集和学案，题型为中译英填空、语法选择、词性转换和句型转换，主要考核学生基础知识的掌握情况，测试结果实时生成，学生能当场看到自己的成绩、错题和对应的正确答案，反馈及时有效，帮助他们及时找到自己存在的学习问题并进行改进。
4、【初三年级备课组】
1）有效组织学生开展线上学习活动
初三年级的线上教学是全校，甚至全区最早启动的。初三年级的线上教学主要经历了以下三个阶段：
第一阶段——寒假作业检查和反馈
l备课方式
寒假期间拟定了综合习题，阅读专项，作文习作的复习内容。通过编制腾讯文档调查表，收集寒假作业中的错题，汇总学生最需要讲解的题号。三位任课老师收到数据表后，先着手整理归纳自己任教班级学生的典型错题，汇总后给到该部分学习内容的主备老师。主备老师制作错题解析word文档，分享到备课组群，另外两位老师共同参谋，提出修改建议。
l辅导方法
备课资料定稿后，制作ppt，录制慕课，发布给学生学习。听课过程中，要求学生做好笔记和圈划，订正在书上。对于基础比较薄弱的学生，如果他的错题在慕课中没有涉及，可以在微信小群中继续开展讨论和学习。
第二阶段——超星“学习通”慕课平台录播课的学习
慕课内容将延续初三上学期的词汇复习，补充语法专项重点讲评，搭配课后练习，拓展阅读精讲精练，以期达到帮助学生更好复习的效果。组内老师多次开会商讨教学内容与计划，制定了详细的教学任务表，分工协作，完成了2周的教学任务备课。
录课的过程反复试错，反复修改，加班加点到深夜一两点是常态。主备老师录制完成后，组内老师还要相互检查，如果发现问题，需要返工重录。
发布每日学习任务单。每日 20:00，统一发布各科作业答案，发放作业调查问卷。老师通过反馈表收集学生错题，并重点讲解。
第三阶段——zoom 平台的直播教学
提升信息技术应用能力，灵活开展在线录播和直播教学。在课本教学方面，备课组截取“空中课堂”的精华，整理教学主线，适当筛选，精简内容，有效整合，
同时结合学校的学情，通过多轮讨论修改教学内容，增加学生的互动，促进学生思考，从而提高线上课程效率 。在专题复习方面，以词汇专题复习带动语法的复习和巩固。将最新一模考题中的语法易错题汇编、阅读试题再编，重新依据考纲，《词汇突破》易错点，编制26套词汇首字母完型小试卷。每周一次进行作文训练，有分段辅导，有二次修改和二次批改。
2）组织有效的在线作业批改反馈和线上测试
通过晓黑板的“讨论区”收集作业，做到100%批改。老师编辑图片批改、私信文字或者语音反馈作业的问题，在分析讲评作业的过程中，对于共性的问题，给出讲评和解答。对于个性的问题，私信解答。针对重点知识点编制试题再次检测。
借助zoom平台进行线上测试。连续2周的晚上，安排学科测试，及时反馈近阶段的学习情况。任课老师事先命制题目，反复检查核对，线上测试期间全程监考。晓黑板批改试卷，学生参照批改图片，标记错题。对线上测试的成绩进行数据分析，及时反馈成绩优秀、成绩落后、起伏较大三种类型学生的群体，针对各自的学情，建立微信群，督促作业完成和订正。
通过四个备课组疫情期间的在线教学工作不难发现，线上教学虽然充满了挑战，但教师们同样收获满满。
首先，通过空中课堂的学习，在文本解读，课型操作，问题设计，师生互动，作业设计等方面拓展了我们的视野。听市级公开课程，对我们的教材教学和备课复习有很好的指引作用。
其次，网络集体备课是在线教研的一个重要内容，采用“一人主备、多人研讨、反复研磨、最终定稿”的方式，主备教师将教学课件放到了钉钉共享文件夹里，把将要讨论的问题发在内部微信群中，其他老师讨论并发表各自的意见，相互补充修正，或者提出新的质疑，抛出话题，再次讨论。在集思广益、优化组合的基础上，形成最佳教学方案。老师们轮流承担主备任务，积极参与献计献策，在集体备课的框架下再生成个性化教案。这些备课资料极易保存与再用，也方便检索与修正。组内教师经过多次这样的“学习、反思、研究、合作、创造”过程，将日常教学工作和教学研究融为一体，形成了在研究状态下工作的职业生活方式。
再次，通过听取其他学校老师的备课思路，在线上课程内容的补充、备考措施及经验交流等方面收获了很多信息和指导意见，更好地帮助和引领了我们前行的方向。
1、【预备年级备课组】
复课后的一个月的时间备课组完成8,9,10三个单元新课的学习和期末复习。通过复课后的课堂检测与反馈，发现学生前7个单元的基础知识掌握不扎实。体现在单词的拼默上存在退步，课内基本词组的默写上存在偷工减料的现象。课后对于单词的背默花的时间，下的功夫还不到位。因此，我们备课组老师在新授课的过程中，结合单元重点词汇，对学生进行课内英语默写，力求提高正确率。
与此同时，对前2个月每周一次的芝士网作业中的高频错题进行了检测。考试中的词汇语法知识，可以说是做过题目的复现；对于做过的题目的考核，成绩高低就直接取决于他们的学习态度和有无归纳整理总结的习惯。也借此提醒同学们要有错题整理的习惯，并有经常翻阅，巩固错题的意识。
对于线上线下测验反差较大的同学，我们进行辅导与交流，在关注孩子成绩的同时，对于诚实，努力等品质的培养也落实到了线下复课的教学常态。
期末复习周，我们在前两届校卷的命题基础上，稍作更改为学生了解校卷命题难度和特点做了考前准备。在单词，易错点和作文范文等方面，通过老师的梳理，给学生考前留下了复习资料。
2、【初一年级备课组】
五月中下旬初一年级全体复课后，备课组在正常进度课的同时，每周利用学科自修课时间，对线上学习期间的文本和知识点进行总结，并通过默写、测试、读写等方式，加强知识点的巩固。
对于剩下的三个单元的教学内容，我组根据区教研室的相关建议，利用好空中课堂的优秀资源，并结合我校学生实际，实现教学资源的重组，让学生在“巩固旧知、学习新知、拓展未知”中完成本学期所有的教学目标，达成预期的教学成果。
针对学生可能出现的遗忘率较高的知识点，备课组通过精心备课，整理了不规则动词的常用表、课文配套晨练小卷、同步精选、同步拓展、语法专项精选等多个主题的内容，并在芝士网作业布置中深化听力、听说的相关训练，为本年级的听力测试打下扎实基础。
在期末复习阶段，在整本书的基础上，将知识点进行系统的整理，并鼓励学生进行自主的主题类复习归纳，在班级中进行分享活动，从而激发学生自主学习的热情，并借助期末考试，将本学期特殊形势下的多元学习进行系统的评估。
3、【初二年级备课组】
初二复课后，为帮助学生更好的掌握之前的授课内容，我组利用一周的时间对之线上的教学内容进行了复习巩固，同时布置了笔记和错题整理的综评作业，引导学生对学习内容进行有效的梳理和总结归纳。
尽管不需要再统一收看市课了，但仍非常重视继续播放的空中课堂的教学内容，依旧保持之前提前观课并集体备课的模式，整理出市课的精华内容穿插在教学中，并根据学生实情进行适当调整。复课后学习状态平稳过渡，效果良好。
对于线上学习，备课组不忘继续开展分层教学。课堂教学中，问题的设计存在T度，简单的问题重点B班学生回答，拓展开放性的问题重点要求A班学生回答。在词汇巩固方面，AB班有所不同，A班默写课文和补充词组，B班默写单词表和抄写重点词组；口语作业方面，A班撰写讲稿进行演讲，B班朗读范文并圈划重点句型。有T度的教学和作业上的分层给到B班学生更多的学习自信。
此外，考虑到疫情特殊学习时期学生作为社会群体交流互动的情感需要，组员设计了一次特别的拓展活动。活动任务为以假日小队为小组（学生关系紧密，沟通便捷，AB班学生兼顾，可以发挥各自所长），分工（扮演记者、专家、市民、医务工作者等，设计问题，撰写稿件，组织整理稿件等）完成一次有关新冠疫情的新闻报道，活动目的有多个，知识技能上旨在帮助学生复习巩固上一学期所学的采访技巧、句型，通过网络学习与疫情相关一些词汇和句型，在贴近实情的语境中、以生动的演绎的形式运用语言，同时学习信息技术合成和编辑采访视频；情感态度上旨在引导学生关注当前的疫情形式了解时事热点，同时利用信息渠道进行互相联系沟通，增进交流互动，提升情感。最终，尽管学生们都隔离在各自家中学习，但活动参与率高，各个小组非常认真撰写了采访稿件并制作了视频（详见附件），教师利用课间的时间在班内播放视频进行了学习分享，活动效果良好。
4、【初三年级备课组】
依据教研员的复课前教研会议中的建议，结合本校学生学情，初三备课组对复课后的中考冲刺阶段的备考作了如下安排。
1）单词朗读不离嘴，梳理二模卷与模拟卷中的语音测试重难点单词，进行朗读训练，语音辨析题，做专项训练，突破字母组合音的弱项。
2）在朗读和阅读中复现词汇，记忆词汇，巩固词汇。精练、精讲《词汇突破》中单词、词句、句型的练习，分字母编制配套的首字母填空复习卷，检测学生掌握的程度，起到查漏补缺的作用。
3）关注句子类型和句子成分，通过翻译提升语言的精准度和地道性。在阅读讲评中，尤其关注文体特点，长难句解析，句子成分划分，和定语从句的识别，让学生有断句、分句的能力，即使碰到生词也不影响对句子和文意的理解。在《词汇突破》第三大题翻译题训练过程中，鼓励学生提出自己的想法，尝试使用不同的词、词组、结构来表示相同的含义。
4）对学生的困难和典型问题做到心中有数，辅导有针对性。通过批改作业、测验卷、练习题，收集错题、记录错误原因，在试题讲评时重点分析。定期总结同学们来提问的知识点。
5）每日集体备课，科学选题，优化练习。备课组老师每天交流学生的学习情况，教学的进度。完成日常教学和作业批改任务的同时，还分工梳理《紫色精编》《粉色精编》《最新二模卷》中的易错题和考试重难点，编制为复习卷，给到学生进行最后一轮的复习。
6）精讲阅读，针对学情，精心设计阅读任务。备课组老师将一模卷阅读篇目的试题进行改遍，提升了试题的难度，对先理解文意。再归纳提炼的要求更高。
除了以上的要点，在线下课过程中，备课组充分关注了学生心理，树立学生自信，保障有序课堂教学。上课多提问，课后多检查。在冲刺班的时候，给到学困生更多的鼓励。对于课后作业中的错题做到面批订正。
过去的一学期因其特殊性令人难忘，重重困难既是挑战，同时也帮助我们迅速成长。感谢全组成员的倾力合作，在接下来的工作中，让我们继续并肩前行！
2020.7