2020年是不平凡的一年，线上教学给我们全体老师带来了全新的教学体验，教师变身为主播，每个人都经历了焦虑、忐忑、调整、重塑、自信------，在这个过程中，我们数学组的老师齐心协力，共克难关，收获颇多，当然，也留有不少遗憾，现都总结如下：
一、特殊时期的团队协作
凡事预则立，不预则废。刚刚接到线上教学任务的时候，我们很多老师都觉得很迷茫，用什么软件？直播好还是录播好？怎么实现师生互动？数学课中最重要的板书怎么办？作业怎么收？怎么及时检查孩子的学习效果？这一系列的问题摆在我们面前，但是，办法总是比问题多。我们数学组的老师们采用分工合作，“分总分”的方案，全体行动，想对策，找方法。
1、线上教学之前的集思广益
第一阶段是还没有正式开始线上教学之前，数学组要求教研组全体老师先自己摸索、自己研究软件的使用，然后分几次进行教研组活动，在活动中互相学习，邀请有经验的数学老师分享他们的使用经验，各种软件比较之后根据自己的需求再确定具体用什么，或者说什么时候用哪一种，有时候几何和代数使用的软件会不一样，但是，目的只有一个，更好的呈现题目的思维过程，帮助学生理解。
第一次教研活动中，蔡老师就提前录好课，向组内老师介绍了如何用PPT进行录屏制作微课，其他老师也各自根据自己的研究情况，提出了如下建议：腾讯会议+希沃软件；腾讯会议+电子白板+数位手写板；腾讯会议+手机投屏；zoom平台；Pad+手写笔；适合数学课使用的具有自动识图形功能的手写软件等等，大家在交流之后根据自己的需求选择适合自己的方法，在接下来的教学中尝试。这就是“分”之后的“总”，然后再“分”化到各自的行动中。
2、线上教学之后的有效落实
线上教学开始之后，第一周的试运行，我们以备课组为单位，根据本年级的教学安排，确定教学内容，有重点解决寒假作业问题的，有讲解新课的，有复习巩固的，在上课过程中检验自己的软件应用、辅助工具的使用是否流畅。期间，我们教研组又召开了三次备课组长会议和两次教研组会议，一是根据自己上课情况，介绍自己在使用软件的过程中有什么新发现和好方法，高洁老师为大家展示了使用Ipad配合Goodnotes软件投屏进行直播教学的方式，蔡丽琴老师用自购的CW为大家介绍了使用希沃白板5制作课件，配合ZOOM会议室进行线上教学的方法。
线上教学正式开始后，收缴和批改作业又成为一个我们数学组的一大难点，新课几乎每天都有，如何高效落实作业批改与反馈，杨丽珏、高老师一起为老师们讲解了使用QQ和晓黑板进行作业批改的方法，杨老师把自己班级学生利用晓黑板的说课也进行了交流和分享。大家互相介绍了如何运用微信、晓黑板和QQ建立学习圈，设置打卡小程序，收缴学生作业；如何运用学习战队或数学学习小队，进行交流、反馈作业等等。
3、线上教学过程中的精益求精
上课软件的使用解决了，线上作业的批改也可以操作了，但是，所谓学无止境，学校给每位教师配了数位板，怎样让老师们的书写更流畅，让课堂更有效，一方面，我们加强集体备课，在教学内容的设置上、教学方法上下功夫，鼓励大家课堂教学进行了“单元教学法”模式，运用系统方法对相关知识进行有机整合，另一方面，借助组内的信息优秀人才，进一步研究适合我们数学教学的软件，组内的张老师更是研究了几十款软件，其中包括并不限于白板类，笔记类可手写交互软件，以及阅读类，录屏类等制作微课的软件，在数学组内进行及时交流，帮助我们组内教师及时观念更新、掌握和应用，与此同时她还面向全校教职工分享了以《团队协作，突破线上教学困境》的主题发言。通过这样的研究与分享，帮助全校教师找到有效进行线上教学的软硬件解决方案。
二、线上教学的精彩纷呈
线上教学真正开始之后，数学组对原有的教学五环节进行特殊时期的创造性实施，保证教学质量，提高教学实效。
1、备课有安排
各个备课组每天半小时实时教研，针对学生前一日和当日的学习情况进行讨论。每周活动半天，组内分工完成下周作业单制作，下周线上课课件制作等，同时，针对下周的教学内容，安排，可能出现的问题等进行全面深入的讨论，以保证对教学内容有深入、个性化思考，以从容面对答疑、辅导等教学环节。
2、上课有互动
所有数学教师与学生在第一时间段一同聆听名师授课，了解教学内容和作业布置情况；在第二时间段进行每15分钟左右的网上互动，教师们从第一阶段的学生举手，老师点名到熟悉平台使用后的随机抽取或随机叫号小程序的使用，无不发挥了大家的集体智慧。互动过程中尽可能关注到更多的孩子，让孩子在自我表达和互动中找到问题的答案。
3、作业有设计
以备课组为单位统一作业布置，作业类型形式多样，包括预习作业、课堂作业、课后作业、拓展作业等等，每个阶段让学生根据自己做过的题目进行错题整理，将自己的问题进行归纳整理，帮助理解。
每天的作业包含必做题和选做题，有些组根据孩子需求增加了每日一题或两题的拓展，要求学生选做；此外，还给出了一些拓展小课题供同学们以小组的形式讨论探究，并让学生尝试进行说题的录制。
4、辅导有个性
针对学生在互动交流和作业反馈中呈现的情况进行全体或个性化辅导切换。每周一节的习题辅导是面对大多数孩子在课堂学习和作业中存在的问题，此外，根据学生的需要，我们每个备课组还主动开设空中答疑课堂。教师们先通过问卷星了解孩子们作业中存在的问题，提出的问题在十人以下的，老师们就利用每天三点半后的课余时间或双休日开设答疑课，有需要的孩子可以进入听老师讲解，如果某一个问题只存在一两两位学生中，则通过微信语音或图片进行个别突破。
5、检查有方法
根据学生学习情况选择各种方式对学生的学习情况作评价。数学组的线上作业布置模式规范统一，作业要求清晰明确，从空中课堂开始，数学备课组每周设计一整周数学作业资料，内容及要求的大礼包，并提前下发到家长和学生手中，让孩子们对下周所学内容和所做作业有了解。
每个备课组根据学科特点和年级组的要求相结合，制定作业收缴方案。可以自查，或者以小组为单位互查，或者教师通过QQ群或小黑板收集作业，在学生上传作业的同时，老师对作业进行第一时间批改反馈，第二天讲解后学生完成作业订正，通过微信等实时交流软件及时跟踪学生学习情况。
在空中课堂期间，数学组每个备课组都进行了线上测试，从试卷内容的确定，难易度的把握，测试后的试卷讲评等等，各组都是共同命题，几度审卷，初三年级更是ZOOM会议全程摄像，不止一次模拟考试，了解学生学习状态。
三、线下教学的平稳过渡
1、提前规划，明确教学内容
每个备课组在复课之前都制定了详细的教学计划，除了将剩余的内容合理安排课时外，对于线上学习的内容也安排专门的复习课，按照章节，进行归纳和整理，然后配以相应的复习卷，对线上学习进行查漏补缺。作业布置板块每个备课组也是各有特色，有利用校本作业进行复习的、也有出一些专项训练进行巩固的，在布置之前都对学生可能遇到的困难做好合理预估，做到备课充分。
2、及时疏导，消除测试恐惧
孩子们对于复学，情绪各式各样，有欢喜的，也有不喜欢，但是更多的可能是担心和焦虑，最担心的肯定是复学后的各种测试，所以，我们每个组都是先进行一些简单的练习，给孩子们来个预热，然后根据复习的内容有的放矢安排测试，在学与练的过程中让孩子明白，关注学习的过程，踏实认真，就会水到渠成。这样有计划，有方法，有目的的练习，帮助孩子慢慢调整学习状态，消除学习恐惧，提高学习热情。
3、关注个体，注意培优帮困
线上学习阶段，产生的最大问题是学习的差距拉大，认真自觉的孩子因为可以把线上课程反复看，反复琢磨，在家时间长了可以自己有计划的刷题，所以一直保持良好的学习状态；但是，不自觉的孩子因为缺少监督，听课打酱油，作业应付，订正不及时，以至于最基础的概念不清晰，基本运算不会，成绩直线下降。面对这种情况，我们给学有余力的孩子布置一些弹性作业，提高他们的积极性，面对学习遇到困难的孩子，我们利用自修课、中午休息时间个别辅导，重点讲解，每天让这些孩子及时订正，在期末之前尽可能调整状态。
四、期末命题的责任担当
恢复线下上课之后，我们组就期末命题进行了一次教研活动，集体商量了考试的范围，因为期中考试没有如期进行，所以内容和分数的占比上较以往都有调整，难度系数也是按照以往的7：2：1，均分期待在75左右，领到命题任务的老师都提前三周开始准备，初步完成后和审卷老师再做最后的调整。事情在考试前的两天出现了变化，初一取消绿色指标考试，初二区卷也要调整，自己命题的试卷要求均分尽可能达到八十分，附加卷均分尽可能达到十分（满分二十分），尽一切可能让孩子们不要因为考试感受过重的压力，平稳度过期末阶段。
期末考前的这个双休日注定不一样，全体老师集体行动，原本没有命题任务的老师因为试卷撤销，要在两天中完成期末命题，原本有命题任务的老师因为难易度有调整，整张试卷要调整，即使命附加题的老师，也要重新修改，但是，老师们接到任务后二话没说，用实际行动展示了二附校的速度和专业素养，通宵达旦，保质保量完成了这项紧急任务，预备到初二的均分分别是八十、八十一和八十二。
2020年确实不一样，我们经历了以往没有过的“停课不停学”，在这个特殊时期，彭磊老师用十六小时录制一课时，叶老师买了黑板还原教室环境，蔡老师、奚老师、郑老师认真备好每一课，用严谨的治学态度感染每一个孩子。变化的形势对我们提出了挑战，无论年轻，还是年长，无论前浪，还是后浪，我们唯有迎难而上，知难不退！我们全体数学老师用激情与担当战胜疫情；用智慧与敬业为学生保驾护航！