【指导思想】
学生的负担，家长的焦虑一不小心就把矛头指向了学校和老师，殊不知，一线老师和基层学校的负担和焦虑从没有比学生和家长轻过，甚至是所有学生和家长的总和。这是一个足够喧闹的世界，只愿复旦二附校语文组的全体教师能保持一份清明，循着教学的规律，做好自己的工作。
【基本原则】
读书、思考、学习、运用，这大概就是语文学习的任务，也是语文能力提高的秘密所在，再多眼花缭乱的理念也跳不出这四个环节。关键是读些什么书、怎么去读；做些什么思考、思考的路径在哪？学些什么内容，如何去学？以及如何运用，如何评价运用的成效？这些是需要语文组成员共同谋划的。
【具体做法】
参照“双减”意见，本学期将从以下几个方面展开工作：
（一）四次主题教研。
1、关于作业制度的完善。
从作业类型、作业内容、作业时量、作业反馈、作业管理等几个方面入手。
2、关于写作计划的交流。
从训练目标、训练方式、训练评价等几个方面完成本学期作文训练计划。
3、关于课标学习的小结。
“双减”意见指出：“坚持以学定考。”那么，重新学习《语文课程标准》就很有必要。
4、关于课堂效率的思考。
课堂是提升教学成效的主阵地，活动是对新一轮听评课活动的反馈及对课堂教学的反思。
（二）举办首届校内作文大赛。
1、完成上学期“爱·梦想”主题征文的颁奖工作；
2、开启本学期分年级的限时命题作文比赛。
1为今后作文大赛完成人员选拔程序；
2丰富校内作文资源库的内容。
3期中考试后进行。
（三）组织组内教师听评课活动。
1、开学初完成每位教师的交流时间表；
2、感受备课组集体备课的成效；
3、相互切磋教学技艺。
（四）完成中考阅读要求下移计划。
1、把中考古文150个实词下移到预备、初一；
2、把中考要求背默的古诗文篇目纳入到各年级考试范围；
3、把初中语文综合性评价指南中关于阅读的要求下移到各年级，并依据学情，分专题训练。
（五）合力完成初三的教学任务。
1、新老初三的交流；
2、对困难学生的指导策略。
（六）常规工作。
1、素养班、补课班、社团活动等的计划制定；
2、规范命题、考试、评价制度。