本学期，数学组以《关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知》、《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《上海市高中阶段学校招生录取改革实施办法》的相关精神为依据，围绕学校课程改革方案和教务处第二学期工作计划，结合疫情的特殊性，以信息技术为依托，以作业管理为抓手，以教师专业成长为核心，继续立足课堂研究，为学生健康发展尽心尽力，现总结如下：
一、探索信息支撑，助力个性学习
这个学期从三月十五日开始一直到学期结束，整个都是线上教学，我们四个备课组两个平台，腾讯会议和classin，尤其是使用classin的初一和初三备课组，从陌生到熟悉，教师们通过学校培训，自我研究，在最短的时间内掌握常规功能，对比第一次的线上教学，大家对平台功能性的要求更高了，我们通过几次教研组会议，大家交流使用心得，对自己在使用过程中的疑惑和新发现，与组内的同事互通有无，比如使用腾讯会议的老师们发现可以使用两台设备，平板用来手写圈划，并可以通过照相机实时投像给学生老师作图的全过程，电脑用来和学生实时互动，处理聊天区问题，并截屏学生的做法实时上传聊天区，还可以通过微信，把学生的做法及时上传到电脑上，让大家看到不同的解法；使用classin的教学平台的老师，他们课上巧用平台中的“抢答器”“小黑板”“答题器”等功能和学生互动；大家都在尽最大可能弥补线上教学无法现场与学生实时互动的弊端。
遗憾的是，原本在本学期准备推进的利用信息技术分析学生的学习方式，实现“信息技术支撑下的课堂变革”，这个内容因为需要设备进校，需要线下的课堂观察而暂停，我们会在下学期继续推进，以此促进学生的个性化学习和发展。
二、开展有效教研，打造智慧课堂
三个多月的线上教学，我们的教研活动如期进行，借助组内所有成员和专家的力量，继续打造“有效课堂”。
初三的两次循环听课活动，三位老师认真备课，每次循环听课结束之后都有备课组扩大会议，用心用情，认真对待。第一轮我们自己互相听课、提出观点、共同探讨，第二轮邀请宋德秀老师一起参与，请专家给我们把脉，宋老师对三位教师的线上课给予很大的肯定，也给出了自己的一些建议。郑淑娟老师的“百花杯”参赛课试讲也是由全教研组的老师一起参与听评，大家认真听、仔细讲、知无不言，言无不尽，第二次试讲邀请宋老师和组内教师共同参与，大家都非常赞赏郑老师的教学设计，一起聆听专家的专业指导，在对一节课的探讨中获得取更多的对于单元的架构和具体课堂中细节处理的经验，明白“以学生为本的课堂”才是真正的“有效课堂”。
正是基于组内教师对专业的追求和对学生的负责，这个学期，我们组内的青年教师以单元教学研究为主线，积极参与主题教研活动。作为杨浦区线上中心组成员，蔡莉琴代表二附校数学组在区教研活动中进行主题发言；参与完成线上课例研究，完成第一期案例课程录制和案例分析报告，还参与融合创新应用教学课例研究。杨丽珏老师线上进行了一次区级公开课《与圆有关的位置关系》，一次区级论文讲座《初中数学综合题专题教学策略的探索》，一次市级空中课堂《圆与圆位置关系的综合问题探究》。张海燕老师参与杨浦区八年级思维培育课程的项目，除参与听评课交流外，还为鞍山实验中学八年级的学生开设一节公开课《分式方程、无理方程的增根与无解》。高洁老师参与杨浦区八年级思维培育课程的项目，开设了一节思维能力培育课程的的区级展示课《四边形几何综合题解法探究》并在区里进行交流发言。顾雪老师开设了一节凸显线上教学特征的师徒带教汇报课《长方体中棱与棱的位置关系》。柳铭老师申请了上海市青年教师教育教学研究课题。
三、设计分层作业，及时批改反馈
线上课程期间，每个组都根据自己年级的学生特点，设计了分层作业，预备到初二都是把校本的基础和提高作为必做题，拓展题作为选做题，特殊需求的孩子也可以把提高题作为选做，初三更是细致到三到四层，让各层孩子做不同的作业；各个备课组还坚持设计数学周末卷，帮助学生提升计算、演绎推理和空间想象等能力，可谓用尽心思。此外，为了及时了解学生们的学习情况和学习状态，各个备课组还会及时进行阶段性练习。
大家都借助晓黑板和classin平台批改作业，借助于软件的“打回订正”功能，让学生及时提交订正，利用软件的“优秀作业展示”功能，每天挑选优秀的作业进行点赞、展示，提高学生作业热情。预备还以“晓活动”的形式在晓黑板进行“错题整理”、“知识体系整理与小报制作”等活动，让同伴之间相互学习，共同进步。看似简单机械的工作耗费了数学老师们大量的精力，各组作业、练习的批改都是全员进行，之后大量的反复订正，遇到几何题，老师们真的是看得头昏眼花，相信每位数学老师在这三个多月中，视力都会下降若干个点，但是，所有的老师都在坚持，高洁老师疫情期间一直身体不适，但是她坚持两个班的教学，没有请过一天的假。
四、做好培优帮困，促进健康成长
疫情期间，学校各类提高素养班如期进行，组内教师鼓励学有余力的孩子积极参与这类班级，进行分层教学的班级，除了作业中的分层，教师们在课堂上还会适当补充综合题、拓展题，确保优等生在有限的时间内习得悟得，提高他们探究问题和解决问题的能力。对于学习困难的孩子，除了关注这些孩子的作业和订正之外，每位教师则各自施展自己的才能，根据自身班级特点和需求，不定时的线上答疑，微信上个性化的个别辅导，组织班级学生参加线上的“战队答疑”；针对一些家庭监管困难，尤其是一线医生家庭的孩子，每个年级成立了卿云宝贝群，每周有一天固定的时间进行数学晚自习的辅导，初三备课组还利用每周一和周日的补课，针对这些孩子的弱项补差，帮助他们夯实基础，消除焦虑情绪。
五、做好初三工作，提高教学质量
这届的初三老师特别不容易，线上三个月后继续坚守一个月的线下教学。三位教师加强集体备课、统一课程安排、落实分层作业、注意培优帮困、坚持每日一题，即使在线上期间，也是坚持认真命题，进行每周一测，通过测验让学生适应考试的节奏，及时发现课堂授课中的问题，根据问题反馈及时调整课堂教学预案。在不断的训练和专题讲解中，提升学生做题效率与熟练程度。每次月考、期中、一模、二模、三模之后都做好质量分析、学情分析，从考试中寻找学生的薄弱环节和教师课堂授课中的不足，以每次统一考试为抓手，改进教学内容和方法，提高教学效率。
他们以《复习点要》为基础，分类整理了过往多年的二模试卷和中考真题中的填空题、选择题、计算题、函数、应用、几何中的三角比、圆，以及几何证明、函数与几何综合等各个类型的练习和若干的综合题。认真批改，仔细分析，叶老师的父亲在疫情期间离世，叶老师没有耽误一天工作，和组内的两位老师都合理安排好每天的教学和作业批改，数学组内其他老师主动请缨帮忙，她们考虑到大家每天的批改量都大，婉言谢绝，默默扛下一切。
回到线下，网格化管理、不断根据疫情的需要更改教学方案和课时安排，具体到每周每天，三位教师在有限的一个月中反复研究学生、研究教法，研究中考新动向，根据情况，不断调整方案，给学生以专业性的指导。相信，三位老师的倾情付出必定有最好的回报。
除了上述的这些工作，还值得一提的是我们每个备课组都是每周一到两次的集体备课，统一进度、确定目标，共同讨论一周教学问题与困惑；教研组平均每两周一次的集体教研，探讨线上课程的重新规划、课时的重新安排、期中期末的命题、质量分析、各种课例的研究等等，总之，全体二附校的数学老师在这个学期的疫情期间，真正做到了迎难而上，知难不退，用激情与担当、用智慧与敬业为2021学年画上了完美的句号。