以阅读促成长
【课程简介】
复旦二附校“立体化阅读”课程是一门指导学生阅读方法，培养学生阅读习惯，提升学生阅读素养的综合性校本课程。在长期的实践和探索中，该课程已初步建立课程体系。课程包括阅读课、图书馆阅读、阅读活动等内容，构建立体化的课程设置，阅读范围包括文学、历史、哲学、物理、天文等多种学科，充分体现跨学科综合学习的特色。
【课程总目标】
“立体化阅读”是一门基础性、综合性课程，课程性质决定了它既要为学生学习各学科打下基础，让学生学会阅读这一学科资源的方法，又要培养学生自主进行课外阅读的习惯，提升学生阅读品位。基于此，课程目标分为两个维度：
一、指导学生阅读不同文体，不同学科的方法。帮助学生能够更好地进行学科学习。
二、培养阅读习惯，提升阅读素养。每个学生4年课外阅读总量不少于340万字，每学期阅读4部以上作品（6—7年级）。每学年完成阅读笔记不少于8000字。
【课程计划】
一、阅读课教学安排
年级 | 课时/周 | 内容 | 具体内容 |
6
| 1 | 阅读方法学习 | 导读课（布置当月阅读书目） 阅读交流（阅读报告分享） 图书馆阅读（根据推荐书目自主阅读） 传统文化基因课（学习汉字） |
7 | 0.5 | 阅读专题探究 |
备注：6年级每周完成1周阅读日志，2周完成1篇阅读报告。
7年级每周完成1周阅读日志，4周完成1篇阅读报告，每学期完成1篇探究性学习报告。
二、图书馆阅读安排
1.6年级学生在第一学期需进行图书馆课程学习。
2.6、7年级每个班级每月可到图书馆上1次阅读课。在老师指导下查找书籍资料，进行自主阅读。
3.6、7年级每月可在中午12:10-12:50在图书馆开展1次午间阅读活动，进行自主阅读。
4.6、7年级的晚托班每周在图书馆进行课外阅读。
三、阅读活动安排
（一）阅读专题讲座
1.学生讲座：与学校“漫游星空”，文学社团联动，邀请专家学者为学生开展阅读专题讲座，拓宽学生的阅读视野，提升学生的阅读兴趣。
2.家长讲座：继续开展“家长读书沙龙”活动，邀请家长进行分享，指导家长进行亲子阅读的方法。
（二）阅读竞赛活动
1.组织学生参加寒暑假中市、区组织的各项阅读活动。鼓励学生参与活动，评选优质作品参赛，提升学生阅读的积极性。
2.设计更加丰富的校内阅读竞赛活动，除传统的“少年读书会”活动外，尝试和一些平台合作，开展一些限时读书阅读竞赛。
（三）阅读成果展示
1.“推荐一本好书”学生系列微课。以“少年读书会”活动的一二等奖选手为人选，由学校信息中心提供技术支持，进行微课制作。在班级电子屏进行滚动播放。
2.以图书馆公众号、“小复旦人”报，“解语”文学社刊，校园网为宣传阵地，鼓励学生积极投稿，在各种平台上展示阅读成果。
3.图书馆四楼开辟展示区域，将学生获奖的奖状和作品，在展示区进行展示。
【课程评价】
一、依据《阅读认证手册》上的各项目对学生的阅读课表现、作业表现、阅读活动表现进行评价后积分。按照一定的比例，评定为“优”、“良”、“合格”、“不合格”。
二、课程评价注重过程性和发展性，通过问卷调查等方式，了解学生的阅读情况，不，对课程进行不断改进。
【课程保障】
一、人员保障
1.加强阅读备课组建设。定期开展阅读备课组活动，进行教学研讨。同一年级的阅读课，内容、进度、作业、评价应做到统一。
2.阅读教师要加强理论研究学习，要认真学习“新课程标准”中关于“阅读”的内容，结合我校学情，开展阅读活动，要为学生推荐更多有益的书籍。
3.阅读教师要积极承担阅读课程的相关活动，每位教师应承担1次阅读专题讲座或录制1节阅读指导微课。
二、资源保障
1.通过问卷，挖掘家长资源，开展阅读专题讲座活动。
2.邀请集团校优秀教师，共同组织和开展阅读活动。
3.努力开发新的阅读课程资源，如教学平台上的一些优秀的课程资源，供学有余力的学生自主拓展。
4.图书馆继续购置优质图书，让同学们有更多的好书可读。
三、技术保障
1.和信息组密切合作，通过班级电子屏，图书馆展示屏等多种方式，营造书香校园氛围。
2.加强图书馆公众号、“慕课”平台建设，让学生能够在课外通过学校优质的线上资源进行学习，满足学生的阅读需求。
习近平总书记希望孩子们养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长，从教育部到市、区，也都出台了一系列指导学生课外阅读的管理办法，政策文件等。二附校设置阅读课，专门对学生的阅读进行指导，充分体现了学校对学生阅读的重视。阅读教师要充分认识课程的重要性，激发学生阅读兴趣，养成良好阅读习惯，最终通过阅读启智增慧，传承中华民族精神，塑造自信自强的品格。